唐文中将教学论的研究方法概括为教育科学领域通用的研究方法，如观察法、调查法、文献法、实验法、预测法。①李秉德在《教学论》一书中将教学论的研究方法总结为观察法、个案法、文献法、调查法、经验总结法、实验法等。汪刘生在《教学论》一书中总结教学论研究中常用的方法主要有：观察法、调查法、文献法、历史法、实验法、统计法。关姓霞在《教学论教程(修订本)》中指出，教学论的具体研究方法包括调查、观察、实验，这也是教学论研究中运用得最经常、最有效的方法。赵锡成在《教学概论》中总结教学论的研究方法有：教学经验总结法、教学实验法、古今中外法、教学预测法、理论推导一验证法。田慧生、李如密在《教学论》一书中根据教学论的学科特点，将教学论的研究方法分为历史研究法、调查研究法、观察研究法、经验总结法、实验研究法、行动研究法等。
三、主体教学论崛起
学科能从已有的框架体系中生发出切合实践需求，同时又能够引领理论发展潮流的问题及领域，这是学科成熟的重要标志。主体教学论的兴起，是这一时期教学论朝纵深方向发展的标志性成果。主体教学论的发展及主体教育实验的开展，使教学论学科向前迈出了一大步。